#EPara elaborar materiales didácticos basados en juegos o juguetes existen varias estrategias: una de ellas es conceptualizarlos desde cero, lo cual requiere bastante tiempo y la realización de varias pruebas; otra puede ser la utilización de un juguete o la dinámica de un juego tradicional (mejor si es conocido) e incorporar diferentes elementos relacionados con el tema que se quiere explicar o enseñar. Este proceso se denomina recontextualización. 

En Casa de Herramientas le hemos dado gran relevancia al diseño en la elaboración de material didáctico, porque es a través del diseño, donde están los mensajes vivenciales (experiencia) fundamentales del material en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Por lo tanto, el diseño cumple un papel esencial para lograr los propósitos pedagógicos: debe permitir y ayudar a la creación de un ambiente lúdico; facilitar el acercamiento y la interacción de las personas con los objetos; y finalmente, abrir un espacio que permita la construcción de sentido y significado. Además, el uso de materiales cotidianos (papel, cartón, madera, por ejemplo) en la construcción de material didáctico crea conexiones reales con las experiencias individuales, permite el reconocimiento del material, una utilización intuitiva del objeto, ayudando a su comprensión y manipulación. 

Teniendo en cuenta lo anterior, el tipo de diseño de material didáctico elaborado en Casa de Herramientas se denomina “Diseño Transparente” de pequeño formato (pues cubre un área de menos de 1 m²), pensando en que las personas que accedan a los objetos, identifiquen la finalidad o efecto del mismo -y también- tengan acceso a los componentes o mecanismos que posibilitan su funcionamiento.

Las características del “Diseño Transparente” son las siguientes:

– Transparente (objeto, espacio);

– Exploración visual fácil (componentes, partes móviles, estructura);

– Intuir formas de uso (lectura de uso y manipulación sencilla);

– Referentes a la cotidianidad;

– Familiaridad.

Espacio transparente

El Museo de la Ciencia y el Juego utiliza el concepto de «caja blanca» para el diseño de sus montajes y exposiciones.

Exploración visual

El diseño transparente prima los elementos simples y de fácil reconocimiento como parte importante de la comunicación de los objetos.

Estos factores están correlacionados, pues la transparencia del objeto permite su visualización interna, intuyendo sus formas de uso, lo que incide en la transparencia del espacio de trabajo y el desarrollo de las actividades. Al utilizar referentes de la cotidianidad, tangibles e intangibles (las dimensiones de los objetos diseñados son similares a las de los muebles domésticos) se introducen elementos de familiaridad que acortan los posibles distanciamientos con respecto al ámbito de estudio e invitan a interactuar con los objetos. Finalmente, todos estos factores permiten que surja el juego..

Intuir formas de uso

Las formas y materiales dan pistas sobre la manipulación de los objetos

Familiaridad

La recontextualización nos permite usar juegos y juguetes ya conocidos como punto de partida

Cotidianidad

el uso de simbolos comunes permite la cercania del objeto con el jugador

Con el “Diseño Transparente” se busca, por un lado, construir procesos de aprecio por el conocimiento. El paso inicial que damos libremente hacia alguna actividad está marcado por la percepción de que ella nos gusta o nos conviene. En cualquiera de los casos, está presente el aprecio. 

Por otro lado, con los prototipos realizados bajo el “Diseño Transparente” pretendemos emocionar, generar interacción social (procesos de construcción de intersubjetividad), recrear un conocimiento por parte del público, donde se desarrolle la creatividad, el descubrimiento, y por supuesto, el juego. Para resumir, la experiencia con material didáctico hecho con “Diseño Transparente” debe ser placentera.

Y por último, el propósito es que los diferentes públicos que interactúen con los objetos, puedan copiar los prototipos o las actividades planteadas. Esta actividad no es simple, pues durante la réplica ocurren procesos de recontextualización, mediación o transposición.

Finalmente, para la elaboración de material didáctico con “Diseño Transparente” empleamos las siguientes premisas:

  1. Priman los objetos de la vida cotidiana como mediadores pedagógicos. 
  2. Se prioriza el uso de técnicas de visualización que permiten imaginar y narrar.
  3. Las actividades se deben fundamentar en el desarrollo de competencias culturales básicas: exploración y observación; comparación y relación; inferencia y argumentación. 
  4. Los juegos deben promover una interacción social fuerte: socialización, primero en pequeños grupos, y luego, en el grupo mayor.

 Esperamos que te haya gustado esta entrada. ¿Sabias sobre el “Diseño Transparente”? 

¿Conoces otros ejemplos de Material Didáctico realizado con base en “Diseño Transparente”?